教师应具备“人机共教”的智能 ——访北京师
近年来，人工智能迅猛发展，成为人们关注的焦点。人工智能正在变革我们的社会生产与生活，也在改变我们的教育。
人工智能会不会取代教师？人工智能如何影响教育？人工智能背景下我们需要怎样的教育？就这些问题，记者采访了北京师范大学教授、博士生导师，北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉。
人工智能与教师应是协同关系
记者：我了解到北京师范大学未来教育高精尖创新中心在做“人工智能教师”研究项目，您认为人工智能会取代教师吗？会对教师、教育带来怎样的影响？
余胜泉：人工智能会不会取代教师，最终还是取决于教师。
最近，BBC基于牛津大学卡尔·佛雷和米歇尔·奥斯本的数据系统分析了365种职业在未来的“被淘汰率”，得出结论，如果你从事的工作无需天赋，无需动脑，经由简单训练即可掌握，大量重复性劳动，工作空间狭小，坐在格子间里不闻天下事等，被机器人取代的可能性达95%以上，比如电话推销员、打字员、会计、保险业务员、银行职员等职业；如果你的工作包含社交能力、协商能力以及人情练达的艺术，包含同情心以及对他人真心实意的扶助和关切，包含创意和审美等三类技能，被机器人取代的可能性会非常小，如艺术家、科学家、牙医、理疗师、建筑师等。该研究表明，教师职业的被取代率只有0.4%。
问题是，我们现在很多教师所做的工作，恰恰是大量的重复性劳动，无需动脑，工作空间狭小，不闻天下事。所以我认为老师被取代的概率肯定远大于0.4%。
人工智能对教师的挑战已经发生。美国佐治亚州理工大学计算机科学教授艾休克·戈尔(Ashock Goel)上MOOC课程时，用一款聊天机器人作为课程助教，机器人助教回答问题的准确率可以达到97%。授课5个月期间，没有任何学生发现异常，且通过问卷调查发现大家对助教非常满意，因为回答问题准确且勤快。这实际上就是人工智能取代教师单调重复性工作的案例，而这类工作慢慢都会被人工智能取代。
我们做的“人工智能教师”项目实际上是基于自然语言交互形态的人工智能服务。我们预测，人工智能教师将有十二种功能与角色：可自动出题和自动批阅作业的助教，学习障碍自动诊断与及时反馈的分析师，问题解决能力测评与素质提升的教练，学生心理素质测评与改进的辅导员，体质健康监测与提升的保健医生，反馈综合素质评价报告的班主任，个性化智能教学的指导顾问，学生个性化问题解决的智能导师，学生生涯发展顾问或规划师，精准教研中的互动同伴，个性化学习内容的自动生成与汇聚代理，数据驱动的教育决策助手。
从以上这些描述可以看出，人工智能与教师应是协同关系。未来“教育+人工智能”使得教师的一些规则性行为活动被人工智能所代替，减轻教师工作量；同时老师能利用人工智能大幅度提高已有工作效率；人工智能还可以提高教师综合能力，使得教师可以做到以前做不到的事情。
教师应具备人机结合的智能
记者：如果人工智能可以取代教师的部分工作及提升教师工作能力，那未来教师所做的工作会发生哪些改变？
余胜泉：人机协同时代，教师工作的重心不仅是传统的传道授业解惑，更需要激发学生的好奇心、求知欲与想象力，培养具有创造力的批判性思维，从而实现针对学生个体的差异化、精准化教育。教师的责任不是灌输知识，而是帮助学生挖掘个人最大的潜质，成为学生的精神导师，发挥培养学生智慧、帮助学生成才、启迪学生心智的智者作用。
未来教师的工作形态会发生巨大改变，课前会变成智能备课、电子签到，课中会变成针对性教学、在线教学、深度互动、开放资源、个性化指导环境等，课后变成自动批阅等。这就要求教师要成为学习服务设计与开发者、个性化学习指导者、综合性学习活动组织者、社会网络连接指导者、信仰和价值的引导者、生涯发展规划指导者、人机结合教育决策者、AI教育服务伦理监管者、人工智能教师活动建模的指导者等。
人工智能时代，老师也要具备人机结合的思维方式。当前，数据、信息和知识正加速膨胀，人的认知能力落差越来越大，借助智能设备生存的时代已经到来。
今后教师不能只靠自己头脑思考，要利用外部工具或者智能设备发展自己的智慧。人机结合的思维体系是我们未来思维方式重要的转变方向。今后的教师应该头脑里有一个知识结构，外部网络有一个知识结构，这中间会产生连接，连接点越多，连接强度越大，问题解决能力越强。
